13 maja 2026 – właśnie za Tobą egzamin ósmoklasisty z angielskiego. Być może jeszcze czujesz ulgę, że to już historia. A może zastanawiasz się, czy dobrze poradziłeś sobie z trudniejszymi zadaniami i ile punktów możesz mieć. Spokojnie – w tym wpisie dokładnie przeanalizuję każde zadanie z tegorocznego arkusza.
Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego w maju 2026 roku przyniósł kilka ciekawych tematów: rozmowy o odrabianiu lekcji, podróże, przyjaźnie, muzeum w kształcie ludzkiego ciała, szkocki pociąg z truskawkami i wiele więcej. Poniżej znajdziesz transkrypcję nagrań, poprawne odpowiedzi i wyjaśnienie pułapek, w które można było wpaść.
Pobierz arkusz E8 angielski 2026 w PDF wraz z nagraniem audio CKE.
Podstawowe informacje o egzaminie
Tegoroczny egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego (maj 2026), przygotowany przez Centralną Komisję Egzaminacyjną (CKE), odbył się 13 maja 2026 r. o godzinie 9:00. Czas pracy wynosił 110 minut. Arkusz zawierał 14 zadań na 18 stronach i obejmował zarówno rozumienie ze słuchu, jak i czytanie ze zrozumieniem, gramatykę oraz wypowiedź pisemną.
Struktura punktacji:
- Zadania 1–4 (słuchanie): łącznie 16 pkt
- Zadanie 5–6 (reagowanie językowe): łącznie 6 pkt
- Zadania 7–10 (czytanie): łącznie 14 pkt
- Zadania 11–13 (znajomość środków językowych): łącznie 9 pkt
- Zadanie 14 (wypowiedź pisemna): 10 pkt
Rozumienie ze słuchu (Zadania 1–4)
Część słuchowa to tradycyjnie pierwsze zadania na egzaminie. Nagrania są odtwarzane dwukrotnie, co daje szansę na wyłapanie kluczowych informacji. Poniżej znajdziesz nagranie z egzaminu oraz pełną transkrypcję.
Zadanie 1 (0–5 pkt) – Wybór odpowiedzi A/B/C
Pięć krótkich tekstów, w każdym wybierasz jedną z trzech odpowiedzi (obrazki lub zdania). Transkrypcja:
Tekst 1 – 1.1. Which homework are they going to do first?
Boy: What shall we start with? Geography, Maths or English? Girl: The Maths homework is the hardest. Let’s wait for your brother to help us with it. What about writing the story for our English class first? Boy: That will take us an hour, and my brother will be back in 20 minutes. Let’s do the Geography quiz instead. It won’t take us more than 15 minutes. Girl: OK, let’s start with that and then do the Maths.
Poprawna odpowiedź: A (zeszyt do geografii z globusem) Pułapka: Dziewczyna proponowała angielski, chłopiec proponował geografię. Ostatecznie oboje zgadzają się na geografię – „let’s start with that”. Łatwo było wybrać angielski (pierwsza propozycja) lub matematykę (wymieniana jako najtrudniejsza).
Tekst 2 – 1.2. How did the woman book her trip?
Man: Have you finally booked your trip, Mary? Woman: Yes, I did it yesterday, but it wasn’t easy. I normally book online, but my computer stopped working. Man: What did you do then? Woman: I tried to phone a local travel agency, but I had to wait so long on the line that I just gave up. I decided to go to their office in the centre. It took a lot of time, but it was worth it.
Poprawna odpowiedź: C (wizyta w biurze) Pułapka: Kobieta wymienia TRZY sposoby: online (komputer się zepsuł – nie zadziałało), przez telefon (zbyt długie oczekiwanie – dała za wygraną), osobiście w biurze (zadziałało). Odpowiedź to metoda, która faktycznie się udała.
Tekst 3 – 1.3. Where are the boy and his mother talking?
Boy: Mum, are there any sandwiches left from the journey? I’m hungry. Mum: Have you looked in the backpack? Boy: Yes, but I could only find the orange juice which you bought me when we were waiting for our flight. Mum: So I’m afraid there’s no food left. Just give me a minute, I’ll call Dad to tell him we’ve arrived safely. Then we’ll go downstairs to the reception desk… Boy: OK, I’ll start unpacking my suitcase then. Mum: It might be dirty, so don’t put it on the bed.
Poprawna odpowiedź: C (pokój hotelowy) Pułapka: Chłopiec wspomina lot samolotem i czekanie na lotnisku – to mogło sugerować lotnisko. Ale kluczowe wskazówki to: „we’ve arrived safely”, „reception desk”, „unpacking my suitcase”, „don’t put it on the bed” – wszystko wskazuje na hotel po przylocie.
Tekst 4 – 1.4. In the conversation, Dad…
Man: Julie, we have to leave now. Girl: I’m ready, Dad, but I can’t find my green scarf. Man: But you need it. It might be cold in the evening. Maybe you left it at your friend’s house yesterday? Girl: Ah, yes, I did. Man: So we can get it on the way. Girl: Oh no, Sarah’s away this weekend. Man: You know what? Why don’t you take Mum’s scarf instead? Girl: That’s a good idea. I’ll go and get it.
Poprawna odpowiedź: B (suggests a solution to Julie’s problem) Pułapka: Tata nie pożycza niczego (A) ani nie wyraża opinii o przyjaciółce (C). Proponuje najpierw odebrać szalik po drodze, a gdy to niemożliwe – sugeruje wzięcie szalika mamy.
Tekst 5 – 1.5. The teacher is talking about…
Okay, everybody! There are lots of famous historical attractions in Rome. One of them is an ancient building called the Colosseum. It’s very large. Get into your groups, look at the photos in your textbooks and try to guess how many people could watch events there at the same time. In a few minutes, I’m going to show you a film that will tell us which of you were right.
Poprawna odpowiedź: A (a classroom task) Pułapka: Nauczyciel mówi o Koloseum i historycznym Rzymie – to mogło sugerować wycieczkę szkolną (B) lub zabytek historyczny (C). Ale kluczowe jest „look at the photos in your textbooks” i „I’m going to show you a film” – to lekcja w klasie.
Zadanie 2 (0–4 pkt) – Dopasuj wypowiedzi do zdań
Cztery wypowiedzi o najlepszych przyjaciołach, zdania A–E (jedno jest pułapką). Transkrypcja:
Wypowiedź 1: Boy: My best friend, Mike, is completely different from me. I’m a bit shy, but Mike is very sure of himself and always ready for an adventure. This summer we’re going mountain biking together for a week. I’m looking forward to spending time with Mike. We might be different, but that’s what makes our friendship so strong.
Wypowiedź 2: Girl: Let me tell you a funny story. One day, after PE, I picked up somebody else’s bag. I simply thought it was mine. When I opened it during the lunch break, I found sports shoes and a T-shirt that didn’t belong to me. A few minutes later, a tall girl with an identical bag came up to me, and I realized what had happened. We had a good laugh about it, and since then Sally and I have been best friends.
Wypowiedź 3: Boy: My best friend, Jack, never lets me down. Once, I had a problem with my bike and I had no idea what to do, so I called Jack. He was on his way to a concert by one of his favourite local bands, but he immediately turned round and came over to fix my bike. Together, we make a great team: he repairs things for me, and when he is preparing a school presentation I always give him a hand.
Wypowiedź 4: Girl: I love spending time with my best friend, Jane. We go to concerts and play football together. But we eat different food and watch different series on the Internet. I love holidays by the sea, she prefers the mountains. The funny thing is that when I see Jane, it’s like looking in a mirror – the same blue eyes and curly hair. Sometimes our teachers even mistake one of us for the other.
Poprawne odpowiedzi:
- 2.1 → C (I’m planning to go on holiday with my best friend) – mountain biking trip
- 2.2 → D (A mistake I made started our friendship) – wzięła nie swój worek
- 2.3 → A (My best friend changed his plans to help me) – Jack zrezygnował z koncertu
- 2.4 → E (My best friend and I look very similar) – „like looking in a mirror”
Zdanie B (I went to my best friend’s concert) to pułapka – Jack szedł na koncert, ale go nie odwiedził.
Zadanie 3 (0–4 pkt) – Dobierz właściwe reakcje
Cztery krótkie wypowiedzi, do każdej dopasowujesz właściwą odpowiedź (A–E, jedno dodatkowe).
3.1. Have you seen that film? 3.2. When does your tennis lesson start? 3.3. The music is too loud. 3.4. How about going to the music festival next weekend?
Poprawne odpowiedzi:
- 3.1 → B (Not yet. How about you?) – pytanie o film, naturalna odpowiedź
- 3.2 → A (In two hours.) – pytanie o godzinę, odpowiedź z czasem
- 3.3 → E (I’ll turn it down, then.) – skarżenie na głośność, logiczna reakcja
- 3.4 → C (Great idea! Who’s playing?) – propozycja festiwalu, entuzjastyczna odpowiedź
Zdanie D (I have listened to her twice) to pułapka – pasowałoby do pytania o muzykę, ale żadna wypowiedź tego nie wymaga.
Zadanie 4 (0–3 pkt) – Uzupełnij luki w notatce
Rozmowa telefoniczna o szkole jazdy na rolkach. Uzupełniasz notatke w języku angielskim.
Woman: Eastwood Rollerblading School, how can I help you? Boy: Hello, I’d like to have some rollerblading lessons. Woman: We offer group and individual lessons. Each lesson lasts 30 minutes. Boy: And how much are the individual lessons? Woman: The cost of one lesson is £5, but at the moment we also have a special offer: if you pay for a set of 5 lessons, the cost is only £20 instead of £25. Boy: That’s great! What days can I have lessons on? Woman: We are open from Tuesday to Saturday from 10 a.m. until 8 p.m., and we are closed on Mondays. All our lessons are inside the building. Boy: What about Sundays? Woman: There are no lessons then, but from 9 a.m. to 2 p.m. on Sundays the skate park outside the building is open and you can practise your skills there. Boy: And I have one more question. Can I have my birthday party in the skate park? Woman: Sure, we rent out the skate park for birthdays on Sunday afternoons after 2 p.m. and we provide snacks, but if you want drinks or a birthday cake for your guests, you have to bring your own.
Poprawne odpowiedzi:
- 4.1 → 20 (special offer: 5 lessons for £20)
- 4.2 → Sundays and Mondays (niedziela – brak lekcji; poniedziałek – zamknięte)
- 4.3 → snacks (the school provides snacks for birthday parties)
Pułapka w 4.2: Trzeba wpisać DWA dni. Wiele osób zapominało o poniedziałku (zamknięte) i pisało tylko niedzielę. Niedziela i poniedziałek to jedyne dni bez lekcji.
Reagowanie językowe (Zadania 5–6)
Zadanie 5 (0–4 pkt) – Właściwe reakcje na sytuacje
Cztery sytuacje komunikacyjne, wybierasz właściwą reakcję.
5.1. Potrzebujesz pomocy przy sałatce z pomidorów. C. Could you cut up the tomatoes? Pułapka: A to oferta pomocy („Do you need help?”), B to propozycja dania, tylko C to prośba o konkretne działanie.
5.2. Kolega pyta, jak Ci się podobało na wycieczce. A. It was better than I expected. Pułapka: B (Let’s have some fun) odnosi się do przyszłości, C (I’ll be fine) to odpowiedź na pytanie o samopoczucie.
5.3. Chcesz usiąść, ale nie wiesz czy miejsce wolne. C. Is this seat taken? Pułapka: A to pytanie skierowane do kogoś siedzącego o zachowanie miejsca dla nich, B to prośba by ktoś szukał miejsca za Ciebie.
5.4. Koleżanka chce pożyczyć podręcznik, który jest Ci potrzebny. B. I’m afraid I’m using it right now. Pułapka: A oznacza, że ty pożyczysz go od niej, C oznacza zgodę na pożyczenie.
Zadanie 6 (0–2 pkt) – Uzupełnij dialogi
Maksymalnie 3 wyrazy w luce, z obowiązkowym użyciem wyrazu z nawiasu.
6.1. Excuse me, (how) __________ is it to the National Museum? / It’s about half a kilometre. how far – pytanie o odległość to „How far is it to…?”
6.2. What (think) __________ about your new room? / It’s much bigger and nicer. do you think – pytanie o opinię to „What do you think about…?”
Czytanie ze zrozumieniem (Zadania 7–10)
Zadanie 7 (0–4 pkt) – Krótkie teksty, wybór A/B/C
Tekst 1: The Corpus Museum – muzeum w kształcie ludzkiego ciała w Holandii. 7.1. C. lasts less than an hour – wycieczka trwa 55 minut. Pułapka A: bilet kupujesz w stopie giganta, nie w kolanie. Pułapka B: dostępne w większości europejskich języków, nie tylko dwóch.
Tekst 2: A Future Champion? – ogłoszenie o programie wsparcia finansowego dla sportowców. 7.2. C. athletes who need financial help – ogłoszenie pyta o potrzeby finansowe (sprzęt, treningi, obozy).
Tekst 3: Jack’s email to Mia – Jack pisze o sklepie rowerowym online. 7.3. A. to explain his decision – Jack wyjaśnia, dlaczego nie kupi roweru online. Pułapka B: Jack nie skarży się na rower. Pułapka C: Jack nie poleca strony, wręcz przeciwnie.
Tekst 4: Paris diary – wpis z podróży do Paryża w deszczową pogodę. 7.4. B. a holiday trip abroad – to wpis z zagranicznej wycieczki (Paryż, autorka z Anglii). Pułapka A: to nie podróż po Europie (tylko Paryż). Pułapka C: o Hiszpanii tylko się wspomina tęskniąc za słońcem.
Zadanie 8 (0–3 pkt) – Wstaw brakujące zdania
Tekst o Thomasie McKean – artyście tworzącym obrazy z kart miejskich.
- 8.1 → D (One day, when sitting on the subway, he started looking at his travel card) – zaczyna historię pomysłu
- 8.2 → A (He glued them together to create a single large picture) – po pocięciu kart skleił je w obraz
- 8.3 → B (It was also possible to buy some of his works there) – po galerii, prace zostały wyprzedane
Zdanie C (He asked his friends for their used travel cards) to pułapka – jest logiczne, ale nie pasuje do żadnej konkretnej luki w tekście.
Zadanie 9 (0–4 pkt) – Trzy ogłoszenia, cztery pytania
Trzy wydarzenia: obóz szkolny (A), konkurs filmowy (B), turniej planszówek (C).
- 9.1 → B (offers money prizes) – zwycięzcy konkursu filmowego dostają £500
- 9.2 → C (will take place indoors) – turniej planszówek w hali szkolnej
- 9.3 → A (will last longer than a day) – obóz tygodniowy
- 9.4 → B (has never taken place before) – „our first ever local community film competition”
Zadanie 10 (0–3 pkt) – Informacje po polsku
Uzupełniasz luki w e-mailu Basi po polsku na podstawie dwóch tekstów (zaproszenie na niespodziankę dla Adama + blog Fiony).
- 10.1 → zamku – „get off next to the castle”
- 10.2 → 5:45 / piątej czterdzieści pięć – „We need to arrive at 5:45 a.m.”
- 10.3 → lot balonem (na ogrzane powietrze) – „a balloon flight”
Pułapka w 10.3: Lot balonem to inny prezent niż lot helikopterem Adama. Fiona dostała lot balonem – nie mylić z wydarzeniem z ogłoszenia dla Adama (lot helikopterem).
Znajomość środków językowych (Zadania 11–13)
Zadanie 11 (0–3 pkt) – The Strawberry Train
Wybierz właściwy wyraz spośród A–F: A. get B. playing C. take D. wearing E. where F. which
- 11.1 → A (get) – „You get on the train at the Madrid Railway Museum” (wsiadasz do pociągu)
- 11.2 → F (which) – „in spring and autumn, which are the best seasons” (zdanie relatywne, odnosi się do pory roku)
- 11.3 → D (wearing) – „people wearing traditional costumes” (imiesłów przymiotnikowy)
Pułapki: 11.2 → E (where) byłoby poprawne dla miejsca, ale „spring and autumn” to czas, nie miejsce – potrzebujemy „which”. 11.1 → C (take) to pułapka, bo mówimy „take a train” ale „get on the train” (wsiąść do pociągu).
Zadanie 12 (0–3 pkt) – Earth Day Project
Karmnik dla ptaków z materiałów z domu.
- 12.1 → C (because) – „You won’t need to buy anything because this bird feeder is made with materials…”
- 12.2 → A (collecting) – „Start by collecting everything you need” (po „by” forma -ing)
- 12.3 → B (put) – „put some food into it” (wkładasz jedzenie)
Pułapka 12.1: „but” sugerowałoby kontrast, „so” przyczynę-skutek w odwrotną stronę; tutaj podajemy POWÓD, dlaczego nie trzeba nic kupować – stąd „because”.
Zadanie 13 (0–3 pkt) – Uzupełnij formy gramatyczne
- 13.1 → wants to be – „now he wants to be a scientist” (Present Simple, 3. os. lp.)
- 13.2 → good at making – „really good at making cakes” (good at + gerund)
- 13.3 → met him – „I first met him when I was on holiday” (Past Simple, zaimek obiektowy)
Zadanie 14 (0–10 pkt) – Wypowiedź pisemna
To najtrudniejsza część egzaminu i warta aż 10 punktów. Temat: e-mail do kolegi z Anglii o albumie ze zdjęciami jako prezencie dla cioci. Musisz poruszyć trzy punkty:
- Dlaczego album ze zdjęciami to dobry prezent dla cioci
- Kto i w jaki sposób pomógł Ci przygotować ten prezent
- Opis jednego ze zdjęć z albumu
Długość: 50–120 słów (nie licząc zdania wstępnego: „Hi Oliver, Guess what! I’ve made a photo album for my aunt.”).
Przykładowa odpowiedź (ok. 90 słów):
Hi Oliver,
Guess what! I’ve made a photo album for my aunt.
I chose a photo album because my aunt loves looking at old family photos, and I wanted to give her something personal and meaningful. It’s much better than buying something from a shop!
My mum helped me choose the best photos and my little sister decorated the cover with drawings and stickers. It took us the whole afternoon.
One of my favourite photos shows my aunt at the seaside five years ago. She’s laughing and wearing a big colourful hat. Every time I see it, it makes me smile.
XYZ
Jak zdobyć maksimum punktów:
- Treść (0–4 pkt): Rozwiń wszystkie trzy podpunkty – nie zostawiaj żadnego bez odpowiedzi
- Spójność i logika (0–2 pkt): Używaj łączników: because, and, but, also, so
- Zakres środków językowych (0–2 pkt): Unikaj powtarzania tych samych słów, używaj przymiotników i czasowników
- Poprawność (0–2 pkt): Sprawdź czasy – Present Simple dla faktów, Past Simple dla opisów z przeszłości
Podsumowanie – co było trudne w arkuszu 2026?
Tegoroczny egzamin miał kilka charakterystycznych pułapek:
- Zadanie 1.2 – kobieta podała trzy metody rezerwacji, ale odpowiedzią była ostatnia (wizyta w biurze), nie pierwsza (internet)
- Zadanie 1.3 – łatwo było zasugerować się lotniskiem, ale wskazówki wyraźnie mówiły o hotelu.
- Zadanie 4.2 – dwa dni bez lekcji (poniedziałek i niedziela), nie jeden
- Zadanie 10.3 – lot balonem (Fiona) vs. lot helikopterem (Adam) – łatwo pomylić
- Zadanie 11.2 – „which” zamiast „where” dla pory roku
- Zadanie 13.2 – konstrukcja „good at + -ing” (nie „good at to make”)
Jeśli chcesz sprawdzić, jak wypadłeś na tle innych, wyniki egzaminu ósmoklasisty 2026 i co dalej – tam znajdziesz informacje o terminach i tym, co będzie dalej. A jeśli chcesz już teraz zacząć przygotowania do następnego roku – mam dla Ciebie listę jakie czasy są wymagane na E8 oraz kompletny zakres materiału na egzamin ósmoklasisty z angielskiego.
