Egzamin Ósmoklasisty Angielski 2022: Odpowiedzi i Arkusz

Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego, który odbył się 26 maja 2022 roku, dostarczył piszącym wielu emocji! Bez względu na to, czy chcesz sprawdzić swoje odpowiedzi po egzaminie, czy dopiero przygotowujesz się do kolejnej edycji, ten artykuł przeprowadzi Cię krok po kroku przez cały oficjalny arkusz.

W tym opracowaniu znajdziesz pełne, poprawne odpowiedzi, analizę zadań otwartych, wskazanie podchwytliwych miejsc, w których najłatwiej było stracić punkty, oraz przykładowe, wzorcowe realizacje e-maila (Zadanie 14) ocenione na maksymalną liczbę punktów.

Szukasz arkuszy i kluczy odpowiedzi z innych lat? Wejdź na nasz główny artykuł zbierający wszystkie materiały: Arkusze Egzaminu Ósmoklasisty z Angielskiego.

Podstawowe informacje o arkuszu 2022

Data egzaminu: 26 maja 2022 r., godz. 9:00
Czas pracy: 90 minut
Kod arkusza: OJAP-100-2205
Maksymalna liczba punktów: 55 pkt

Z oficjalnych sprawozdań Centralnej Komisji Egzaminacyjnej (CKE) wynika, że średni krajowy wynik ósmoklasistów z tego arkusza wyniósł 67 procent. Największą trudność sprawiły zdającym zadania otwarte, zwłaszcza transformacje zdań (Zadanie 13), które w skali całego kraju osiągnęły średni wynik na poziomie zaledwie 35 procent poprawnych odpowiedzi.

Aby sprawdzić, na jakich typach zadań uczniowie najczęściej tracą cenne punkty, przeczytaj nasz poradnik: 5 najczęstszych błędów na egzaminie ósmoklasisty z angielskiego.

Rozumienie ze słuchu (Zadania 1–4)

Sekcja słuchania na egzaminie ósmoklasisty sprawdza umiejętność wychwytywania kluczowych informacji w codziennych sytuacjach. Autorzy arkusza chętnie stosują tzw. distractory (zmyłki) – podają w nagraniu słowa klucze pasujące do wszystkich ilustracji, ale tylko jedna z nich jest poprawną odpowiedzią na pytanie.

Zadanie 1. (0–5 pkt) – Wybór wielokrotny A/B/C

W tym zadaniu należało dopasować usłyszany tekst do rysunku lub wybrać właściwe zakończenie zdania.

1.1. Which activity are the speakers going to do together?
- Poprawna odpowiedź: B (gra w kręgle / bowling)
- Analiza haczyka: W nagraniu rozmówcy wspominają o oglądaniu filmu (ilustracja A), jednak ostatecznie chłopak proponuje wyjście na kręgle (ilustracja B), na co dziewczyna chętnie się zgadza. To zadanie okazało się najprostsze w całym arkuszu – poprawnie odpowiedziało na nie aż 87 procent uczniów.
1.2. Which photo is the woman talking about?
- Poprawna odpowiedź: A (pies siedzący na ścieżce w lesie)
- Analiza haczyka: Kobieta opisuje zdjęcie swojego psa. Wspomina, że na jednym ze zdjęć pies biegał po polanie (ilustracja C), a na innym przeskakiwał przez przeszkodę (ilustracja B). Zdjęcie, o którym mówi teraz jako o swoim ulubionym, przedstawia go jednak siedzącego spokojnie na leśnej ścieżce („sitting on a path in the woods”).
1.3. Where are the people talking?
- Poprawna odpowiedź: B (w recepcji hotelowej)
- Analiza haczyka: Choć rozmowa dotyczy podróży i rezerwacji, co mogłoby sugerować biuro podróży (ilustracja C) lub wnętrze pociągu (ilustracja A), to dialog odbywa się bezpośrednio przy ladzie recepcyjnej w hotelu podczas meldowania się.
1.4. What are the children talking about?
- Poprawna odpowiedź: B (a magic show / pokaz magii)
- Analiza: Rozmówcy dzielą się swoimi niesamowitymi wrażeniami z występu iluzjonisty, który widzieli na żywo.
1.5. In the conversation the boy…
- Poprawna odpowiedź: B (asks the girl for a suggestion / prosi dziewczynę o sugestię)
- Wyjaśnienie: Chłopak zastanawia się nad wyborem i wprost pyta koleżankę o radę i propozycję rozwiązania jego problemu.

Zadanie 2. (0–4 pkt) – Dopasowanie zdań do wypowiedzi

Cztery osoby opowiadają o swoich doświadczeniach związanych z podróżowaniem pociągiem. Należało przyporządkować mówców (2.1.–2.4.) do zdań (A–E). Jedno zdanie nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

Poprawne odpowiedzi:
- 2.1. -> C (Our journey took longer than planned.)
- 2.2. -> E (I helped someone at a train station.)
- 2.3. -> B (I enjoyed my train journey.)
- 2.4. -> A (I had a cold after a train journey.)
- Zdanie dodatkowe (brak dopasowania): D (I had to wait because the train was late.)

Zadanie 3. (0–3 pkt) – Uzupełnianie luk w notatce (Zadanie otwarte)

Zadanie dotyczyło wywiadu z najmłodszą kobietą, która została kapitanem samolotu pasażerskiego – Kate. Trzeba było uzupełnić luki w języku angielskim na podstawie usłyszanego nagrania.

3.1. Kate completed her training at a school for passenger plane pilots in „the US / the USA / America”
- Poprawna odpowiedź: the US lub the USA lub America (akceptowane również: the United States).
- Haczyk: Kate wspomina, że rozważała naukę w Wielkiej Brytanii, ale ostatecznie wybrała szkołę w Stanach Zjednoczonych, ponieważ była znacznie tańsza. Ponad jedna trzecia uczniów straciła tu punkty przez błędy w pisowni lub niezrozumienie kontekstu.
3.2. At the school she didn’t like „exams / theoretical parts / theory”
- Poprawna odpowiedź: exams lub theory (akceptowane również: writing exams / tests / theoretical parts).
- Analiza: Choć Kate uwielbiała latać i uczyć się praktycznych rzeczy, najgorszą częścią szkolenia były dla niej trudne egzaminy teoretyczne.
3.3. As a captain she has landed at „100 / a hundred / one hundred” different airports.
- Poprawna odpowiedź: 100 lub a hundred lub one hundred
- Analiza: Należało precyzyjnie usłyszeć i zapisać liczbę lotnisk, na których lądowała Kate w swojej karierze kapitana.

Zadanie 4. (0–4 pkt) – Reakcje językowe ze słuchu

Należało dopasować usłyszane wypowiedzi (4.1.–4.4.) dotyczące zwierząt domowych do właściwych reakcji (A–E). Jedna reakcja została podana dodatkowo.

Poprawne odpowiedzi:
- 4.1. -> A (Yes, if they are trained to sit quietly.)
- 4.2. -> E (It’s easy with some snacks and a lot of toys.)
- 4.3. -> C (Thanks for taking care of him.)
- 4.4. -> D (No, I forgot, but I’m going to do it now.)
- Reakcja dodatkowa: B (A hamster would be best for me.)

Reagowanie językowe (Zadania 5–6)

Zadania sprawdzające znajomość codziennych, naturalnych zwrotów grzecznościowych i umiejętność szybkiej odpowiedzi w konkretnych sytuacjach.

Zadanie 5. (0–4 pkt) – Wybór wielokrotny (Sytuacje)

5.1. Twojemu koledze zepsuła się drukarka. Jak zaoferujesz mu pomoc?
- A. Can I borrow your printer? (Czy mogę pożyczyć twoją drukarkę?)
- B. Would you like to use my printer? (Czy chciałbyś skorzystać z mojej drukarki?)
- C. Which printer did you break? (Którą drukarkę zepsułeś?)
- Wyjaśnienie: Opcja B to klasyczny, uprzejmy sposób zaoferowania komuś pomocy przy użyciu własnego sprzętu.
5.2. Twoja koleżanka wybiera się na łyżwy. Jak zaproponujesz wspólne wyjście?
- A. Why don’t we go skating together? (Dlaczego nie mielibyśmy pójść na łyżwy razem?)
- B. Do you know how to skate? (Czy potrafisz jeździć na łyżwach?)
- C. Are these your skates? (Czy to są twoje łyżwy?)
- Wyjaśnienie: Zwrot „Why don’t we…” służy do składania propozycji i wspólnego planowania działań.
5.3. Kolega prosi Cię o pomoc w rozwiązaniu zadania. Jak mu odmówisz?
- A. I’m afraid that’s not true. (Obawiam się, że to nieprawda.)
- B. Excuse me, but I don’t know him. (Przepraszam, ale go nie znam.)
- C. I’m sorry, I don’t know how to do it. (Przepraszam, nie wiem jak to zrobić.)
- Wyjaśnienie: Opcja C to naturalna, grzeczna odmowa ze wskazaniem powodu, dla którego nie jesteśmy w stanie pomóc.
5.4. Twoja koleżanka mówi, że czuje się już lepiej. Jak wyrazisz swoje zadowolenie?
- A. I hope you’ve enjoyed it. (Mam nadzieję, że ci się podobało.)
- B. I think I’m very well, thanks. (Myślę, że mam się bardzo dobrze, dzięki.)
- C. I’m glad to hear it. (Cieszę się, słysząc to. / Bardzo się cieszę.)

Zadanie 6. (0–2 pkt) – Uzupełnianie dialogów (Zadanie otwarte)

Wymagana była maksymalna precyzja – w luki można było wpisać maksymalnie trzy wyrazy, tak aby otrzymać spójne i logiczne teksty w języku angielskim.

6.1. X: It’s the best comedy I’ve seen this year! / Y: Really? I „don’t think / do not think” so. The one we saw last week was much better.
- Poprawna odpowiedź: don’t think lub do not think
- Analiza: Wyrażenie opinii odmiennej. Zwrot „I don’t think so” oznacza „Nie sądzę” i idealnie kontrastuje z entuzjazmem rozmówcy.
6.2. X: Your sister looks younger than you. „How old is” she? / Y: Sixteen. It was her birthday last Saturday.
- Poprawna odpowiedź: How old is (akceptowane również: What age is).
- Analiza: Klasyczne pytanie o wiek („Ile ona ma lat?”). Odpowiedź „Sixteen” (Szesnaście) jednoznacznie wskazuje na potrzebę użycia tej konstrukcji przed zaimkiem osobowym she.

Czytanie ze zrozumieniem (Zadania 7–10)

Zadanie 7. (0–4 pkt) – Krótkie teksty (Wybór wielokrotny)

7.1. Mum asks John to…
- A. order the books for her. (zamówić dla niej książki)
- B. give Dad money for the books. (dać tacie pieniądze na książki)
- C. pay the postman for the books. (zapłacić listonoszowi za książki)
- Analiza: W wiadomości mama pisze: „The postman will deliver the parcel early this afternoon. Could you please give him the money?” (Listonosz dostarczy paczkę wczesnym popołudniem. Czy mógłbyś dać mu pieniądze?). To wprost oznacza zapłatę kurierowi/listonoszowi przy odbiorze.
7.2. This email was sent to…
- A. parents. (rodziców)
- B. teachers. (nauczycieli)
- C. students. (uczniów)
- Analiza: Tekst dotyczy przygotowania pamiątkowej książki ze zdjęciami dzieci („If you want one for your child…”). Mowa jest także o zbieraniu pieniędzy po spotkaniu rodziców oraz zachowaniu niespodzianki w tajemnicy przed nauczycielką (Miss Jackson). Odbiorcami są więc rodzice.
7.3. The author of this text…
- A. recommends climbing in the mountains. (poleca wspinaczkę w górach)
- B. offers some equipment for sale. (oferuje sprzęt na sprzedaż)
- C. gives some instructions. (podaje instrukcje/zalecenia)
- Analiza: Tablica ostrzegawcza podaje warunki wejścia na szlak White Mountain Path (należy mieć mapę, odpowiednie buty, jedzenie w plecaku i zawrócić przy złej pogodzie). Są to jasne instrukcje bezpieczeństwa.
7.4. Mia writes about…
- A. a present she received in Greece. (prezencie, który otrzymała w Grecji)
- B. a change in the price of a product. (zmianie ceny produktu)
- C. a language problem she had when she was shopping. (problemie językowym podczas zakupów)
- Analiza: Mia opisuje, jak chciała kupić kolczyki. Najpierw były tanie, ale gdy wróciła do sklepu po obejrzeniu innych ofert, kosztowały więcej niż wcześniej („This time the earrings cost more than before”).

Zadanie 8. (0–3 pkt) – Uzupełnianie luk zdaniami

Tekst pt. „THE HISTORY OF LEGO” opowiada o początkach i historii kultowej marki klocków w Danii.

8.1. Poprawna odpowiedź:B (But times were hard and people didn’t have much money for furniture.)
- Wyjaśnienie: Przed luką dowiadujemy się, że Ole Kirk Christiansen produkował drewniane meble (krzesła i taborety). Zdanie B wyjaśnia, dlaczego musiał zmienić profil działalności – nastały trudne czasy i ludzie nie mieli pieniędzy na meble. Zdanie po luce dodaje: „That’s why Ole started making wooden toys…” (Dlatego Ole zaczął robić drewniane zabawki, które były tańsze).
8.2. Poprawna odpowiedź:D (A fire destroyed Ole’s toy shop almost completely.)
- Wyjaśnienie: Zdanie przed luką zapowiada, że wydarzyło się coś strasznego („something terrible happened”). Zdanie D idealnie to opisuje – pożar niemal całkowicie zniszczył jego sklep z zabawkami. Zdanie po luce potwierdza: „But he didn’t give up. He rebuilt it…” (Ale się nie poddał. Odbudował go…).
8.3. Poprawna odpowiedź:A (It was a set of small plastic bricks that children could connect to build little houses.)
- Wyjaśnienie: Ole wpadł na genialny pomysł i zaczął robić zupełnie nowy rodzaj zabawek, które również nazwał Lego. Zdanie A opisuje, czym były te zabawki – zestawem plastikowych klocków, które dzieci mogły ze sobą łączyć.

Zadanie 9. (0–4 pkt) – Dopasowywanie ofert kursów dla nastolatków

Należało przyporządkować pytania (9.1.–9.4.) do trzech ofert kursów: Learn to Juggle (A), How to Draw Eyes (B) oraz Take a Great Shot (C).

9.1. Before taking part in this course, you have to complete another course.
- Poprawna odpowiedź: B
- Uzasadnienie: Oferta B (rysowanie oczu) wymaga wcześniejszego ukończenia ogólnego kursu rysowania twarzy („for people who have done the general course in face drawing first”).
9.2. The classes take place once a week.
- Poprawna odpowiedź: A
- Uzasadnienie: Kurs żonglowania (A) odbywa się wyłącznie w piątki o 19:00 („lessons are on Fridays at 7 p.m.”).
9.3. You can decide when you want to start the course.
- Poprawna odpowiedź: C
- Uzasadnienie: Kurs fotografii (C) ma już przygotowane lekcje wideo, które można oglądać w dowolnym momencie po otrzymaniu hasła („you can watch them whenever you want”).
9.4. After the course starts you’ll get information about what you need to buy.
- Poprawna odpowiedź: B
- Uzasadnienie: W ofercie B organizatorzy proszą, by nie kupować wcześniej przyborów, gdyż potrzebne informacje zostaną przekazane na pierwszej lekcji („during the first lesson we’ll tell you what is necessary”).

Zadanie 10. (0–3 pkt) – Uzupełnianie luk w języku polskim

Zadanie polegało na uzupełnieniu e-maila Wojtka do kolegi Piotra na podstawie oferty imprezy Bubble Football (Tekst 1) oraz odpowiedzi menedżera firmy organizującej przyjęcia (Tekst 2).

10.1. …napisałem do firmy organizującej przyjęcia, czy moja impreza może się odbyć „na plaży / nad morzem / na plaży w Brighton”.
- (Angielski odpowiednik z Tekstu 2: „But a beach is also possible, if you would like to have the party there.”)
10.2. …ponieważ jednocześnie może grać „14 / czternaście / czternastu” osób.
- (Angielski odpowiednik z Tekstu 1: „…the price includes fourteen bubbles (one for each player)…” Wojtek wspomina, że dodatkowe kule są bardzo drogie, co koresponduje z dopłatą 11 funtów za każdą kolejną z listu menedżera).
10.3. …a dodatkowo „sok pomarańczowy / darmowy sok pomarańczowy / sok / soki” dostaniemy za darmo.
- (Angielski odpowiednik z Tekstu 1: „Order Bubble Football for a minimum of two hours and get free orange juice for all the players.” Wojtek zarezerwował trzy godziny gry, co uprawnia grupę do darmowego soku).

Znajomość środków językowych (Zadania 11–13)

Zadanie 11. (0–3 pkt) – Uzupełnianie luk wyrazami z ramki

Tekst opowiada o nowych trendach w zakupach i łączeniu sklepów tradycyjnych z internetowymi.

Wyrazy do wyboru: A. bring, B. business, C. order, D. popular, E. product, F. cheaper
11.1. Poprawna odpowiedź:D (popular)
- Analiza: Przymiotnik określający zakupy stacjonarne jako wciąż najbardziej powszechne/popularne przy codziennych sprawunkach: „…shopping is still the most popular if you want to buy everyday groceries…”.
11.2. Poprawna odpowiedź:C (order)
- Analiza: Czasownik pasujący do kontekstu zakupów online i odbioru osobistego: „…you can order something online and pick it up from a shop…” (możesz zamówić coś przez internet i odebrać w sklepie).
11.3. Poprawna odpowiedź:E (product)
- Analiza: Rzeczownik oznaczający zakupiony towar/produkt: „…if you don’t like a product you have bought online…”.

Zadanie 12. (0–3 pkt) – Wybór wielokrotny (Gramatyka)

Tekst dotyczy niezwykłego automatu do lodów, który wydaje darmowe porcje w zamian za uśmiech.

12.1. Poprawna odpowiedź:C (because)
- Zdanie: Many people do, because it is sweet and makes you smile.
- Analiza: Spójnik przyczynowy – ludzie lubią lody, ponieważ są słodkie i wywołują uśmiech.
12.2. Poprawna odpowiedź:C (the biggest)
- Zdanie: …you just have to show the biggest smile you can possibly manage.
- Analiza: Stopień najwyższy przymiotnika (the biggest), wymagany ze względu na obecność przedimka określonego the przed luką.
12.3. Poprawna odpowiedź:A (such)
- Zdanie: It was such a great hit that its producers…
- Analiza: Konstrukcja wzmacniająca przymiotnik z rzeczownikiem w liczbie pojedynczej (such + a/an + przymiotnik + rzeczownik policzalny). Słowo so wymagałoby samego przymiotnika bez przedimka i rzeczownika (np. so great that).

Zadanie 13. (0–3 pkt) – Parafraza zdań (Zadanie otwarte)

Zadanie 13 okazało się bezkonkurencyjnie najtrudniejszą częścią tego arkusza. Średni krajowy wynik wyniósł tu zaledwie 35 procent. Poniżej szczegółowo analizujemy, dlaczego tak wielu ósmoklasistów straciło tutaj punkty.

13.1. Spiders don’t frighten me any more. (słowo klucz: AFRAID)
- Poprawna odpowiedź: I „am not afraid of / 'm not afraid of” spiders any more.
- Analiza pułapki: To podzadanie poprawnie rozwiązało zaledwie 28 procent uczniów w Polsce! Najczęstszym błędem było zapominanie o przyimku of (pisanie samego afraid spiders) lub stosowanie błędnej konstrukcji przeczącej typu I don’t afraid of (słowo afraid jest przymiotnikiem, więc bezwzględnie wymaga czasownika posiłkowego to be). Częstym błędem ortograficznym była też błędna pisownia affraid (przez dwa „f”).
13.2. The cheetah is the fastest animal on Earth. (słowo klucz: AS)
- Poprawna odpowiedź: There’s no animal on Earth „as fast as / so fast as” the cheetah.
- Analiza pułapki: Porównanie równorzędne przymiotnika w stopniu równym przy użyciu konstrukcji as + przymiotnik + as (as fast as). Najczęstszym błędem popełnianym przez piszących było stosowanie formy stopnia najwyższego (as fastest as) lub błędnego rzeczownika (as speed as). Zadanie poprawnie napisało 42 procent uczniów.
13.3. People play football all over the world. (słowo klucz: PLAYED)
- Poprawna odpowiedź: Football „is played” all over the world.
- Analiza pułapki: Przekształcenie zdania na stronę bierną (Passive Voice) w czasie Present Simple. Football jako rzeczownik niepoliczalny w liczbie pojedynczej wymaga operatora is oraz trzeciej formy czasownika (played). Wielu uczniów pisało błędne formy bez operatora (Football played all over the world), co całkowicie dyskwalifikowało odpowiedź.

Chcesz upewnić się, że nie pomylisz podstawowych czasów i konstrukcji na egzaminie? Sprawdź nasz szczegółowy artykuł: Jakie czasy trzeba znać na egzaminie ósmoklasisty z angielskiego?

Zadanie 14. (0–10 pkt) – Wypowiedź pisemna (E-mail o zepsutym telefonie)

Zadaniem uczniów było napisanie wiadomości e-mail do kolegi z Anglii (Jacka) o tym, że zepsuł im się telefon komórkowy.

Podpunkty do rozwinięcia w e-mailu:

opisz, w jakich okolicznościach zepsuł się Twój telefon
wyjaśnij, dlaczego niedziałający telefon jest dla Ciebie kłopotem
poinformuj, co zamierzasz zrobić, aby mieć nowy telefon.

Przykładowa realizacja – Opcja 1 (Prosta i poprawna)

Hi Jack,
Something is wrong with my mobile phone!
It broke down yesterday afternoon when I was playing football with my brother in the garden. The phone accidentally fell out of my pocket onto a stone and the screen broke.
It is a big problem for me because I can’t call my parents or send messages to my friends from school. Also, I don’t have access to my calendar and I don’t know when our exams are.
To get a new phone, I am going to find a part-time job next weekend to earn some money. My dad promised that he would also pay half of the price.
Write back soon,
XYZ

Liczba słów: 108 (bez zdania wprowadzającego).
Dlaczego ta praca otrzymałaby 10/10? Wszystkie trzy elementy polecenia zostały w pełni i logicznie rozwinięte. Tekst jest spójny, poprawny gramatycznie, a styl wypowiedzi jest w pełni naturalny i dopasowany do odbiorcy (kolegi).

Przykładowa realizacja – Opcja 2 (Rozszerzona i bogata)

Hi Jack,
Something is wrong with my mobile phone!
It got damaged last Saturday during my trip to the mountains. While I was taking a photo of a beautiful waterfall, my hands were slippery, and the smartphone slipped and landed straight in the deep water.
This situation is extremely annoying because I am currently unable to use social media or listen to my favourite music while commuting to school. What is worse, I lost all my contacts.
I have already decided to save all my pocket money for the next two months. I also plan to sell my old bicycle online to buy a brand new model as soon as possible.
Drop me a line soon,
XYZ

Liczba słów: 114 (bez zdania wprowadzającego).
Dlaczego ta praca jest wyjątkowa? Wykazuje się wysokim bogactwem językowym (hands were slippery, straight in the deep water, extremely annoying, commuting, brand new model), co gwarantuje maksymalną punktację w kryterium zakresu środków językowych.

E8 Success Pack — kompletny system powtórek do egzaminu z angielskiego

Sprawdź E8 Success Pack

Zamiast stresować się chaosem w notatkach i polegać na przypadkowych ćwiczeniach, warto postawić na sprawdzony, uporządkowany plan działania. Stworzyłem E8 Success Pack, aby dać rodzicom i uczniom gotowe narzędzie, które ułatwia codzienną naukę, buduje pewność siebie i pomaga bezstresowo przygotować się do egzaminu.

W jednym zestawie otrzymujesz 8 specjalistycznych produktów, które krok po kroku przygotują ucznia do każdego zadania w arkuszach:

Rozumienie ze słuchu — 103 pytania + 25 nagrań (oswojenie z tempem i akcentem)
Rozumienie tekstów pisanych — 15 tekstów + konkretne strategie rozwiązywania zadań
Tłumaczenia fragmentów zdań — ponad 1500 zadań na najczęstszych pułapkach CKE
E8 Grammar — 362 ćwiczenia pokrywające 100% wymagań gramatycznych
Powtórka słownictwa E8 — 1072 fiszki Anki (z wymową) i Quizlet + 1072 ćwiczenia z kluczem w 13 działach
E8 Revision — 840 zadań trenujących funkcje językowe i słownictwo tematyczne
Wypowiedź pisemna — 52 ćwiczenia + Prompt AI, który natychmiast sprawdzi i oceni e-maila dziecka
Kalendarz Ósmoklasisty — gotowy plan codziennych sesji treningowych

Wszystkie materiały (PDF, nagrania, fiszki) pobierasz natychmiast po zakupie. Podaruj swojemu dziecku solidny fundament, który zamieni egzaminacyjny stres w poczucie pełnej gotowości i ułatwi systematyczną pracę w domu.

👉 Sprawdź E8 Success Pack i zacznij naukę od razu

Podsumowanie i dalsze kroki

Arkusz OJAP-100-2205 z 2022 roku doskonale pokazuje, że CKE stawia na praktyczne i naturalne zastosowanie języka. Unikanie zmyłek (distractorów) w zadaniach ze słuchu oraz doskonała znajomość struktur takich jak to be afraid of, konstrukcje porównawcze (as fast as) i strona bierna (is played) to absolutny klucz do zdobycia upragnionego, wysokiego wyniku.

Regularne rozwiązywanie i analiza autentycznych arkuszy CKE to najlepsza droga do bezstresowego zdania własnego egzaminu! Powodzenia w nauce!

Wpis zaktualizowany: lipiec 2026.