Egzamin Ósmoklasisty Angielski 2025: Odpowiedzi i Arkusz

Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego, który odbył się 15 maja 2025 roku, już za nami! Bez względu na to, czy chcesz sprawdzić swoje odpowiedzi z ciekawości, czy dopiero przygotowujesz się do kolejnej edycji egzaminu, ten artykuł przeprowadzi Cię krok po kroku przez cały arkusz.

W tym opracowaniu znajdziesz pełne, poprawne odpowiedzi, analizę gramatyczną zadań otwartych, wskazanie podchwytliwych miejsc, w których łatwo było stracić punkty, oraz przykładowe, wzorcowe realizacje wypowiedzi pisemnej (Zadanie 14) ocenione na maksymalną liczbę punktów.

Szukasz arkuszy i kluczy odpowiedzi z innych lat? Wejdź na nasz główny artykuł zbierający wszystkie materiały: Arkusze Egzaminu Ósmoklasisty z Angielskiego.

Podstawowe informacje o arkuszu 2025

Data egzaminu: 15 maja 2025 r., godz. 9:00
Czas pracy: 110 minut (od roku szkolnego 2024/2025 standardowy czas został wydłużony z 90 do 110 minut!)
Kod arkusza: OJAP-100-2505
Maksymalna liczba punktów: 55 pkt

Według oficjalnych danych i sprawozdań Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, średni krajowy wynik z tego arkusza pokazał, że wydłużenie czasu pracy do 110 minut pozwoliło uczniom na spokojniejsze zredagowanie wypowiedzi pisemnej. Niemniej jednak, zadania otwarte (szczególnie transformacje i tłumaczenia) wciąż stanowiły spore wyzwanie dla większości piszących.

Aby dowiedzieć się więcej o tym, na czym najczęściej wykładają się zdający, przeczytaj nasz poradnik: 5 najczęstszych błędów na egzaminie ósmoklasisty z angielskiego.

Rozumienie ze słuchu (Zadania 1–4)

Słuchanie na egzaminie ósmoklasisty zawsze składa się z nagrań odtwarzanych dwukrotnie. Kluczem do sukcesu jest tutaj ignorowanie tzw. distractorów (zmyłek), czyli słów, które pasują do błędnych odpowiedzi, ale pojawiają się w nagraniu tylko po to, by sprawdzić Twoją czujność.

Zadanie 1. (0–5 pkt) – Wybór wielokrotny A/B/C

W tym zadaniu uczeń musiał dopasować usłyszany tekst do ilustracji lub wybrać właściwe dokończenie zdania.

1.1. What was in the parcel?
- Poprawna odpowiedź: A (słuchawki / headphones)
- Analiza haczyka: W nagraniu wymieniane są wszystkie trzy przedmioty z ilustracji (słuchawki, koszulka, rower). Bohater opowiada o tym, że tata obiecał mu rower (C) lub koszulkę (B), ale ostatecznie po otwarciu paczki okazało się, że dostał słuchawki bezprzewodowe (A).
1.2. How is Jack going to get to school tomorrow?
- Poprawna odpowiedź: C (samochód / car)
- Analiza haczyka: Postać mówi o tym, że zazwyczaj jeździ autobusem (A), dzisiaj jechała rowerem (B), ale jutro rano tata podrzuci ją samochodem (C).
1.3. Where is the girl calling from?
- Poprawna odpowiedź: C (zieleniak / stoisko z warzywami)
- Analiza haczyka: Dziewczyna rozmawia o książce, którą kupiła w księgarni, ale w tle słychać odgłosy zakupowe i fizycznie dzwoni ze stoiska z warzywami.
1.4. The girl…
- Poprawna odpowiedź: B (asks James to agree to something)
- Analiza: Wykorzystanie grzecznościowej struktury z prośbą o pozwolenie/zgodę („Would you mind if…”).
1.5. What is the boy talking about?
- Poprawna odpowiedź: B (a play he saw at the theatre)

Zadanie 2. (0–4 pkt) – Dopasowanie zdań do wypowiedzi

Cztery osoby opowiadają o swojej wizycie w zoo. Należało dopasować wypowiedzi (2.1.–2.4.) do zdań (A–E). Jedno zdanie zostało podane dodatkowo.

Poprawne odpowiedzi:
- 2.1. -> D (I couldn’t see something I was interested in.)
- 2.2. -> E (I was scared by a noise when I was looking at some animals.)
- 2.3. -> A (While visiting the zoo, I did a written task.)
- 2.4. -> C (I was surprised by what an animal was doing.)
- Zdanie dodatkowe (brak dopasowania): B (I really enjoyed a film shown at the zoo.)

Zadanie 3. (0–4 pkt) – Reakcje językowe ze słuchu

Należało dobrać właściwą reakcję (A–E) do usłyszanych kwestii (3.1.–3.4.). Jedna reakcja jest dodatkowa.

Poprawne odpowiedzi:
- 3.1 -> E (Reakcja na brak pomysłu na książkę na wakacje -> propozycje wzięcia kryminału).
- 3.2 -> A (Reakcja na polecenie książki fantasy -> rozmówca woli powieści historyczne).
- 3.3 -> D (Reakcja na pochwałę, np. prezentacji książki -> „było łatwiejsze niż myślałem”).
- 3.4 -> B (Odpowiedź na podziękowanie za pożyczenie lektury -> „nie ma za co, cieszę się że się podobała”).
- Reakcja dodatkowa: C (Oh, really? I need to congratulate him then.)

Zadanie 4. (0–3 pkt) – Uzupełnianie luk w notatce (Zadanie otwarte)

Uczniowie musieli uzupełnić luki (4.1.–4.3.) w języku angielskim na podstawie rozmowy o wyjeździe na mecz. To jedno z pierwszych zadań otwartych, w których kluczowa była precyzja zapisu.

4.1. The boy’s dad wants to park the car next to: „cinema / a cinema”
- Poprawna odpowiedź: cinema lub a cinema (wymagana poprawność zapisu).
- Haczyk: Wielu uczniów z rozpędu wpisywało the stadium, jednak ojciec chciał zaparkować obok pobliskiego kina.
4.2. After the match, they are going to have: „pancakes” for lunch.
- Poprawna odpowiedź: pancakes (akceptowane również: some pancakes).
- Haczyk: W nagraniu pojawiały się inne propozycje (np. hot dogi), ale ostatecznym wyborem były naleśniki.
4.3. A ticket for someone under 16 costs: „five / 5” pounds.
- Poprawna odpowiedź: five lub 5
- Haczyk: Należało precyzyjnie powiązać wiek „under 16” z odpowiednią kwotą podaną przez lektora.

💬 Reagowanie językowe (Zadania 5–6)

Zadania testujące znajomość codziennych zwrotów i umiejętność odnalezienia się w konkretnych sytuacjach społecznych.

Zadanie 5. (0–4 pkt) – Wybór wielokrotny (Sytuacje)

5.1. Kolega chce pójść do kina na film, który Ci się nie podobał. Jak mu to odradzisz?
- A. You aren’t allowed to watch it. (Nie wolno ci go oglądać.)
- B. I can’t go and see it with you. (Nie mogę iść i obejrzeć go z tobą.)
- C. Don’t waste your time on it. (Nie marnuj na niego czasu.)
- Wyjaśnienie: Opcja C to naturalne odradzanie. Opcja A oznacza zakaz, a B to tylko informacja o naszych planach.
5.2. Chcesz poczęstować koleżankę tortem. Co powiesz?
- A. Help yourself. (Częstuj się. / Pomóż sobie.)
- B. Thanks a lot. (Wielkie dzięki.)
- C. The same to you. (Nawzajem.)
- Wyjaśnienie: „Help yourself” to klasyczny, angielski zwrot grzecznościowy używany podczas częstowania jedzeniem.
5.3. Rozmawiasz z przyjaciółmi o koncercie, na którym niedawno byliście. Jak wyrazisz swoją opinię o nim?
- A. That would be great. (Byłoby świetnie.)
- B. It’s nice to hear about it. (Miło o tym słyszeć.)
- C. I really enjoyed it. (Naprawdę bardzo mi się podobał.)
- Wyjaśnienie: Tylko opcja C odnosi się do przeszłości i wyraża opinię o odbytym wydarzeniu.
5.4. Podczas dyskusji z kolegą chcesz przyznać mu rację. Co powiesz?
- A. You’re right. (Masz rację.)
- B. You can’t be serious. (Chyba nie mówisz poważnie.)
- C. You should agree with me. (Powinieneś się ze mną zgodzić.)

Zadanie 6. (0–2 pkt) – Uzupełnianie dialogów (Zadanie otwarte)

W tym zadaniu limitem była liczba słów (maksymalnie trzy wyrazy, wliczając podany wyraz, bez zmieniania jego formy).

6.1. X: Where is Tom from? / Y: He: „was born” in Spain, but he lives in London. (podane słowo: born)
- Poprawna odpowiedź: was born
- Analiza: Wyrażenie „urodzić się” w odniesieniu do przeszłości zawsze wymaga formy Past Simple czasownika to be w liczbie pojedynczej dla 3. osoby (was + imiesłów born).
6.2. X: Brian,: „can I borrow / could I borrow / may I borrow” your scooter this afternoon? / Y: Sure, but don’t let anyone else use it! (podane słowo: borrow)
- Poprawne odpowiedzi: can I borrow lub could I borrow lub may I borrow
- Analiza: Pytanie o pozwolenie. Wszystkie trzy formy czasowników modalnych połączone z zaimkiem osobowym I mieszczą się w limicie trzech słów.

Czytanie ze zrozumieniem (Zadania 7–10)

Zadanie 7. (0–4 pkt) – Krótkie teksty (Wybór wielokrotny)

7.1. In the cooking competition, Sarah…
- A. won the first prize. (wygrała pierwszą nagrodę)
- B. met a famous person. (spotkała sławną osobę)
- C. made a snack from her family cookbook. (przygotowała przekąskę z książki kucharskiej swojej rodziny)
- Analiza: Sarah pisze: „Tom Burns, the celebrity chef, was one of the judges and he talked to me (…)”. To potwierdza opcję B. Opcja A odpada, bo autorka zaznacza: „I didn’t get into the top three”. Opcja C również jest błędna, ponieważ przepis pochodził z programu telewizyjnego, a nie z rodzinnej książki kucharskiej.
7.2. This advertisement is for someone who wants to…
- A. learn how to make a gadget. (nauczyć się jak zrobić gadżet)
- B. find a place to organize a birthday party. (znaleźć miejsce na organizację imprezy urodzinowej)
- C. give someone a special gift. (dać komuś wyjątkowy prezent)
- Analiza: Reklama oferuje personalizowane prezenty urodzinowe (np. kubki, powerbanki z własnym zdjęciem lub tekstem).
7.3. Mum wrote the note to…
- A. give Jim some instructions. (dać Jimowi instrukcje/polecenia)
- B. encourage Jim to go to training. (zachęcić Jima do pójścia na trening)
- C. thank Jim for his help. (podziękować Jimowi za pomoc)
- Analiza: Mama instruuje Jima, co ma zrobić (zabrać siostrę, być na czas, wziąć pieniądze na taksówkę).
7.4. Episode 13 of Holly’s World is about…
- A. Holly’s idea how to make her grandma’s café popular again. (pomysł na ponowne spopularyzowanie kawiarni babci)
- B. an event organized at the shopping centre. (wydarzeniu zorganizowanym w centrum handlowym)
- C. Holly’s work as a waitress in Calico. (pracy Holly jako kelnerki w Calico)
- Analiza: Aby pomóc podupadającej kawiarni babci, Holly decyduje się zorganizować konkurs wokalny („Holly decides to organize a singing competition at the café”).

Zadanie 8. (0–3 pkt) – Uzupełnianie luk zdaniami

Tekst pt. „DISCOVERY IN A CHIMNEY” (Odkrycie w kominie) opowiada o budowlańcu, który w nieużywanym kominie znalazł stary list 7-latka do Świętego Mikołaja sprzed 70 lat.

8.1. Poprawna odpowiedź:D (It was a dirty old envelope which contained a 70-year-old letter.)
- Wyjaśnienie: Rozwija wątek „interesującego odkrycia” wspomnianego w pierwszym zdaniu. Kolejne zdanie zaczyna się od „In it…”, co wprost odnosi się do koperty/listu.
8.2. Poprawna odpowiedź:A (To show how much times have changed, he posted a photo of the letter online.)
- Wyjaśnienie: Stanowi pomost logiczny. Budowlaniec wrzucił zdjęcie listu do sieci, dzięki czemu dorosły już autor listu (Tom) przeczytał go w internecie i zadzwonił do znalazcy.
8.3. Poprawna odpowiedź:B (He decided to give his new pencils to a boy from a poor family he knew.)
- Wyjaśnienie: Wyjaśnia, co Tom zrobił z otrzymanymi kredkami. Zdanie po luce to cytat: „Ale czapkę sobie zatrzymam…”, co potwierdza, że kredki oddał komuś innemu.

Zadanie 9. (0–4 pkt) – Dopasowywanie tekstów (Museum Ships)

Zadanie polegało na przyporządkowaniu zdań do opisów historycznych okrętów: The Mary Rose (A), The Cutty Sark (B) oraz The Golden Hinde (C).

Numer	Treść zdania	Poprawny okręt	Kluczowy fragment w tekście
9.1.	On this ship, people in historical costumes talk about life at sea.	B	„…meet people dressed up as characters from the ship’s past and hear their fascinating stories…”
9.2.	This ship’s name was changed.	C	„…originally known as the Pelican, but Drake renamed it.”
9.3.	This ship was raised from the bottom of the sea.	A	„…sank near the English coast. (…) a special machine lifted the Mary Rose out of the sea.”
9.4.	A copy was made of this ship.	C	„…another Golden Hinde was built using traditional methods…”

Zadanie 10. (0–3 pkt) – Uzupełnianie luk w języku polskim

10.1. …scena teatralna znajduje się w nieużywanej części prawdziwego dworca kolejowego / stacji kolejowej.
- (Tekst 1: „built in an unused part of a real railway station”)
10.2. …muszą opuścić swój dom w mieście i zamieszkać na wsi, po tym jak nagle znika ich ojciec / zaginął ich tata.
- (Tekst 1: „When their father suddenly disappears”)
10.3. …jedna z osób napisała też, że po przedstawieniu można było kupić książki / zakupić książki (w księgarni) ze zniżką.
- (Tekst 2: „visited a bookshop (…) which offered books at half price”)

Znajomość środków językowych (Zadania 11–13)

Sekcja gramatyczno-leksykalna. Oficjalne statystyki pokazują, że to właśnie tutaj uczniowie najczęściej popełniają drobne błędy literowe i ortograficzne, które decydują o utracie cennych punktów rekrutacyjnych.

Więcej wskazówek o strukturach gramatycznych znajdziesz w artykule: Gramatyka na E8 z angielskiego – co powtórzyć przed egzaminem.

Zadanie 11. (0–3 pkt) – Uzupełnianie tekstu wyrazami z ramki

Wyrazy do wyboru: A. at, B. every, C. fastest, D. give, E. largest, F. let
11.1. Poprawna odpowiedź:E (largest)
- Analiza: Chodzi o pobicie rekordu w złapaniu „największej liczby” piłek: „…the largest number of footballs…”.
11.2. Poprawna odpowiedź:B (every)
- Analiza: Paris trenuje przez 15 minut „każdego popołudnia”: „…every afternoon.”.
11.3. Poprawna odpowiedź:F (let)
- Analiza: Wezwanie do działania na końcu tekstu: „…let us know in the comments…” (daj nam znać).

Zadanie 12. (0–3 pkt) – Wybór wielokrotny (Gramatyka i leksyka)

12.1. Poprawna odpowiedź:A (creating)
- Analiza: Po przyimku of czasownik musi przyjąć formę z końcówką -ing (gerund).
12.2. Poprawna odpowiedź:C (them)
- Analiza: Chodzi o nadawanie kształtu paskom papieru (liczba mnoga), potrzebny jest więc zaimek dopełnieniowy them.
12.3. Poprawna odpowiedź:A (at first)
- Analiza: Wyrażenie at first oznacza „na początku” i idealnie pasuje do kontrastu wprowadzonego przez spójnik but.

Zadanie 13. (0–3 pkt) – Tłumaczenie fragmentów zdań

13.1. Where (widziałeś): „did you see” Tom yesterday?
- Analiza: Słowo yesterday wymaga użycia czasu Past Simple. Pytania w tym czasie tworzymy za pomocą operatora did + podmiot + bezokolicznik.
13.2. I often use (rower mojego brata): „my brother’s bike / my brother’s bicycle” to go to the supermarket.
- Analiza: Zastosowanie dopełniacza saksońskiego (possessive 's). Właściciel otrzymuje końcówkę ’s, po której następuje posiadana rzecz.
13.3. Excuse me, these trousers are not (wystarczająco długie): „long enough” for me. Can I try on another pair?
- Analiza: Szyk z wyrazem enough. Przysłówek enough zawsze stawiamy po przymiotniku (long enough).

Chcesz upewnić się, że nie pomylisz podstawowych czasów na egzaminie? Sprawdź nasz szczegółowy artykuł: Jakie czasy trzeba znać na egzaminie ósmoklasisty z angielskiego?

Zadanie 14. (0–10 pkt) – Wypowiedź pisemna (E-mail)

Zadaniem uczniów było napisanie e-maila do kolegi poznanego za granicą po powrocie ze szkolnej wycieczki.

Szczegółowy przewodnik po tym, jak pisać teksty na maksymalną liczbę punktów, znajdziesz tutaj: Wypowiedź pisemna na egzaminie ósmoklasisty z angielskiego – kompletny poradnik.

Przykładowa, wzorcowa realizacja (Opcja klasyczna):

Hi Jack,
I had a great time during my school trip abroad.
We went to London and it was fantastic because we visited many amazing museums and did a lot of sightseeing. The weather was beautiful, so we walked in the parks every day.
Unfortunately, we had a serious problem on our way back home. Our school bus broke down on the highway. We had to wait for three hours for a new bus! It was very boring and cold.
Would you like to visit me in Poland this summer? You can stay at my house. We can go cycling and swim in the lake near my town.
Write back soon,
XYZ

Dlaczego ta praca dostałaby 10/10?
- Treść (4/4): Wszystkie trzy podpunkty z polecenia (zalety wycieczki, problem w drodze, zaproszenie i plany) zostały szczegółowo rozwinięte.
- Spójność i logika (2/2): Tekst ma logiczny układ i naturalne przejścia między akapitami przy użyciu spójników (because, so, unfortunately).
- Zakres środków (2/2): Zróżnicowane słownictwo na poziomie A2/A2+ (sightseeing, broke down, highway).
- Poprawność (2/2): Brak błędów zakłócających komunikację.

E8 Success Pack — kompletny system powtórek do egzaminu z angielskiego

Sprawdź E8 Success Pack

Zamiast stresować się chaosem w notatkach i polegać na przypadkowych ćwiczeniach, warto postawić na sprawdzony, uporządkowany plan działania. Stworzyłem E8 Success Pack, aby dać rodzicom i uczniom gotowe narzędzie, które ułatwia codzienną naukę, buduje pewność siebie i pomaga bezstresowo przygotować się do egzaminu.

W jednym zestawie otrzymujesz 8 specjalistycznych produktów, które krok po kroku przygotują ucznia do każdego zadania w arkuszach:

Rozumienie ze słuchu — 103 pytania + 25 nagrań (oswojenie z tempem i akcentem)
Rozumienie tekstów pisanych — 15 tekstów + konkretne strategie rozwiązywania zadań
Tłumaczenia fragmentów zdań — ponad 1500 zadań na najczęstszych pułapkach CKE
E8 Grammar — 362 ćwiczenia pokrywające 100% wymagań gramatycznych
Powtórka słownictwa E8 — 1072 fiszki Anki (z wymową) i Quizlet + 1072 ćwiczenia z kluczem w 13 działach
E8 Revision — 840 zadań trenujących funkcje językowe i słownictwo tematyczne
Wypowiedź pisemna — 52 ćwiczenia + Prompt AI, który natychmiast sprawdzi i oceni e-maila dziecka
Kalendarz Ósmoklasisty — gotowy plan codziennych sesji treningowych

Wszystkie materiały (PDF, nagrania, fiszki) pobierasz natychmiast po zakupie. Podaruj swojemu dziecku solidny fundament, który zamieni egzaminacyjny stres w poczucie pełnej gotowości i ułatwi systematyczną pracę w domu.

👉 Sprawdź E8 Success Pack i zacznij naukę od razu

Podsumowanie i dalsze kroki

Arkusz OJAP-100-2505 z 2025 roku doskonale pokazuje, że CKE stawia na praktyczne umiejętności językowe. Nie ma tu miejsca na pamięciowe wkuwanie regułek – liczy się umiejętność czytania ze zrozumieniem, wyłapywanie zmyłek w słuchowiskach oraz bezbłędne stosowanie podstawowej gramatyki w zadaniach otwartych.

Przećwiczenie tego arkusza to jeden z najlepszych sposobów na oswojenie się z formułą egzaminu! Powodzenia w dalszej nauce!

Metodyka i źródła analizy

Opracowanie merytoryczne odpowiedzi oraz wnioski dotyczące trudności poszczególnych sekcji egzaminacyjnych przygotowano przy użyciu oficjalnych materiałów, sprawozdań krajowych oraz analiz statystycznych udostępnionych przez Centralną Komisję Egzaminacyjną (CKE).

Wpis zaktualizowany: lipiec 2026.